PaedDr. Jaromír STRATIL

Kód a název vzdělání:               63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

ŠVP - odborné zaměření           Management obchodu a služeb
                                              Management v automobilové dopravě
Stupeň vzdělání:                      Střední vzdělání s maturitou
Délka a forma vzdělání:           4 roky, denní, po ZŠ
Platnost:                                 od 1.9.2008 počínaje 1. ročníkem


Uplatnění absolventa

Po ukončení studia a úspěšném vykonání maturitní zkoušky je absolvent schopen samostatně a se znalostí příslušných technologických procesů zabezpečovat základní ekonomické, obchodní, správní a administrativní agendy ve všech typech organizací a v podnicích všech právních forem, zejména v malém a středním podnikání. Absolvent má předpoklady k tomu, aby prováděl příslušné ekonomické, obchodní a administrativní činnosti se znalostí charakteru a podmínek konkrétního odvětví národního hospodářství (např. strojírenství, stavebnictví, textil apod.), odpovídajícího profilaci vzdělávacího programu.


Výsledky vzdělávání

Kompetence absolventa:
Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům následující kompetence.

Všeobecné kompetence
Absolvent:
- chápe význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění, dovede se kultivovaně ústně i písemně vyjadřovat, umí uplatňovat společenskou a řečovou etiketu. Umí získávat a podávat potřebné informace a je schopen se vyjadřovat o běžných věcech, kulturních zážitcích i o odborné problematice výstižně a logicky a s využitím příslušných stylistických postupů.

- má všeobecný kulturní rozhled. Chápe umění jako specifickou výpověď o skutečnosti, zná cenu kulturních památek a je schopen se podílet na ochraně kulturních hodnot. Má vypěstován návyk číst krásnou literaturu, časopisy, populárně naučná díla podle svého zájmu, sledovat sdělovací prostředky a navštěvovat kulturní zařízení. Chápe základní rozdíl mezi umělecky hodnotným dílem a brakem. Dovede si vybírat druhy a žánry umění a je tolerantní ke vkusu druhých. Poznáváním konkrétních uměleckých děl i vlastní aktivní činností se rozvíjí estetické cítění žáka, jeho obraznost a tvořivé myšlení.

- ve dvou cizích jazycích dovede pohotově reagovat v rozhovorech o věcech denního života, ovládá potřebnou odbornou terminologii a umí využívat cizích jazyků nejen jako prostředků komunikace a poznávání jiných národů, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání a k výkonu povolání.

- je vzděláván tak, aby si byl vědom svých lidských práv, respektoval práva jiných lidí a nacházel v životních situacích správnou míru snášenlivosti a tolerance. Ve společenskovědní složce vzdělávání žák poznává, jak se historickým vývojem vytvořila soudobá podoba světa, v němž žije. Ví, jaké jsou základní principy demokracie a uvědomuje si nezbytnost občanské aktivity pro to, aby demokracie dobře fungovala. Jeho vzdělávání si kladlo za cíl vychovat ho jako čestného, kritického a uvážlivého občana, který se dovede postarat o sebe a svou rodinu a v případě potřeby je ochoten bránit svůj stát a svobodu.

- má matematické poznatky na úrovni potřebné k úspěšnému řešení praktických problémů ve své profesi i v běžných situacích. Je připraven přistupovat metodicky k různým druhům problémů, umí je vyhodnotit a k jejich vyřešení použít vhodné matematické poznatky a postupy. Umí odhadnout předpokládané výsledky, ověřovat reálnost získaných výsledků i zdůvodnit zvolené způsoby řešení. Je schopen se přesně vyjadřovat, používat matematickou symboliku i další prostředky komunikace (grafy, diagramy, tabulky, modely, …)

- rozumí přírodním zákonům a jevům, ovládá základní přírodovědné metody práce (experiment, pozorování, …), umí zacházet s přístroji i materiály. Je schopen uplatnit přírodovědné poznatky ve své profesi i v každodenním životě a chápe důsledky aplikací fyziky a chemie. Je vzděláván tak, aby rozuměl vlivu přírodního prostředí i důsledkům rozvoje vědy a techniky na život lidí, rozhodoval se a jednal v zájmu ochrany životního prostředí.

- v rámci tělesné výchovy dochází k formování a zdokonalování tělesného a pohybového vývoje absolventa, ale i k usměrňování duševního a mravního rozvoje jeho osobnosti. Absolvent byl poučen o dopadech nezdravého a neodpovědného způsobu života, zvláště co se týká návykových látek a jiných negativních návyků. Výuka byla vedena tak, aby si absolvent vážil zdraví a snažil se své zdraví a tělesnou zdatnost upevňovat.


Klíčové kompetence
Absolvent:
- umí kvantitativně řešit komplexnější praktické úkoly a situace, ke kterým běžně dochází v oblasti jeho profese i mimopracovním životě, umí vytipovat spočitatelné a změřitelné prvky reality a přitom přímo aplikovat vědomosti z oblasti matematiky a dalších přírodních věd. Dovede z běžných i profesně specifických kvantitativních metod zvolit ty, které jsou vhodné pro řešení jednotlivých složek praktické situace, správně provádět příslušné matematické operace a z dosažených dílčích výsledků utvořit o situaci celkový přehled. Je schopen využívat, příp. vytvářet grafické znázornění, pokud to napomůže řešení situace nebo úkolu.

- má ucelený přehled o informačních zdrojích poskytujících informace potřebné pro výkon jeho povolání a trvalý přehled o vývoji v rámci profese, umí posoudit přínos jednotlivých informací pro svoji práci i mimopracovní život, vybírat informace potřebné vzhledem k situaci, v níž budou využity, a správně je zaznamenávat a uchovávat. Umí informace zpracovávat pro sebe i pro ostatní uživatele a předkládat je způsobem vhodným vzhledem k jejich dalšímu využití. Rovněž ovládá práci s osobním počítačem, využívá některých z běžně používaných textových editorů a aplikační programy, které jsou běžné v jeho profesní oblasti.

- si uvědomuje nedostatky i úspěchy ve svých pracovních výkonech, podílí se na odstraňování chyb a stanovuje si perspektivy směřující ke zdokonalení své činnosti. Umí spolupracovat na dosažení kolektivního cíle s druhými osobami a přijímat odpovědnost za splnění úkolů; umí vést menší pracovní tým a přiměřeně posuzovat kompetence svých spolupracovníků ke splnění jednotlivých dílčích úkolů. Je schopen předložit vlastní návrhy na rozdělení společné práce, podílet se na stanovení pracovních metod a vést kolektiv k jejich dodržování, za vhodných pracovních podmínek je schopen nést za dosažení kolektivního cíle osobní odpovědnost.


Odborné kompetence
Absolvent:
- rozumí obsahu základních ekonomických pojmů a umí je aktivně používat. Chápe principy fungování tržní ekonomiky spolu s cíli a podstatou podnikání. Zná právní formy podniků a dovede těchto znalostí využít při volbě právní formy a při zakládání živnosti a obchodních společností.

- zná obsah činností při zajišťování podnikových faktorů, tj. zásobování, investiční činnost a personální činnost. Umí charakterizovat suroviny a materiály z hlediska potřeb příslušného odvětví nebo oboru. Zná způsoby pořizování investičního majetku. Umí správně postupovat v základních pracovně právních vztazích. Zná obsah hlavní činnosti podniků příslušného odvětví nebo oboru, zná základní problémy optimalizace hlavní činnosti, její organizaci a řízení.

- rozumí podstatě marketingové podnikatelské koncepce a provádí základní analýzu postavení výrobku na trhu. Chápe roli podnikového managementu v procesu řízení a zná obsah manažerských činností. Umí uzavírat kontrakty s dodavateli i odběrateli a zabezpečit tyto vztahy potřebnou dokumentací.

- dovede pořizovat a zpracovávat účetní doklady, účtovat ve finančním a manažerském účetnictví. Z účetních výkazů podniku zjišťuje informace o struktuře majetku a jeho zdrojů, o výnosech, nákladech a hospodářském výsledku.

- chápe ekonomickou podstatu mzdy, daní, zdravotního a sociálního pojištění a umí provádět výpočty mzdy, daně z příjmů a pojistného.

- dovede psát desetiprstovou hmatovou metodou v textovém editoru počítače. Umí stylizovat obchodní dopisy včetně cizojazyčných. Dovede vyhotovovat písemnosti v normalizované úpravě.

- při své práci aktivně a účelně využívá výpočetní techniku. Je schopen pracovat se standardním a aplikačním vybavením počítače. Ovládá práci s kancelářskou technikou (kopírovací stroje, fax, záznamník).

- si osvojil zásady organizace práce na pracovišti, dovede pracovat v týmu a řídit menší kolektiv pracovníků. Je schopen doplňovat své odborné vzdělání s ohledem na změny v ekonomické praxi, je adaptabilní vzhledem k měnícím se požadavkům trhu práce.

- má znalosti z psychologie prodeje a umí je využívat v praxi. Je schopen vést jednání s obchodními partnery jak v ekonomické, tak v profesní oblasti a úspěšně reprezentovat firmu. Absolvent ovládá základy technické komunikace používané v příslušném odvětví a rozumí v ní vyjadřovaným požadavkům profesních pracovníků oboru.

- zná materiály a výrobky používané v profesích příslušných oborů vzdělání, ví o vhodnosti jejich použití a uplatnění, hodnocení a kvalitě i o ekonomických relacích jejich využívání.

- i po praktické stránce technologie využívané v odvětví, zejména z hlediska jejich vhodnosti a možnosti použití s ohledem na kvalitu a cenu výrobku, dovede posoudit a bezpečně identifikovat z tohoto hlediska výrobky či polotovary, které jsou předmětem nákupu či prodeje.

- zná základní právní normy, dovede s nimi pracovat a využívat je v budoucím povolání.

- se orientuje v problematice zajišťování jakosti, efektivnosti a hospodárnosti výroby, má i další vědomosti a dovednosti potřebné pro obchodní činnosti a pro zajišťování informací a služeb.



Způsob ukončování studia

Studium je ukončeno maturitní zkouškou podle §§ 78 a 79 Zákona 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích přepisů.

Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jeden ze tří předmětů: matematiku, občanský základ nebo přírodovědně technický základ. V rámci profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku z ekonomických předmětů, volitelného předmětu a skládat praktickou maturitní zkoušku formou písemné práce nebo projektu s obhajobou. Každý žák může dále vykonat nepovinnou maturitní zkoušku (max. 4), volit může podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelem školy a z nabídky MŠMT. Absolventi obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.
 

Nezbytné podmínky pro přijetí ke studiu

Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou je absolvování základního vzdělání a složení přijímacích zkoušek podle pravidel stanovených na příslušný školní rok. Zdravotní způsobilost uchazeče není požadována.

Celkové pojetí vzdělávání v daném programu

Obecným cílem vzdělávání v oboru je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání je koncipováno se záměrem připravit žáka na vysokoškolské studium. Důraz se klade zejména na rozvíjení takových klíčových kompetencí, všeobecných a odborných vědomostí a dovedností, které utvářejí studijní předpoklady žáka a podporují jeho motivaci k dalšímu studiu na vysoké škole nebo VOŠ.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou zaměřeny na rozvíjení studijních dovedností, které žákům usnadní adaptaci na vysokoškolské studium. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen vyvinout vlastní úsilí při získávání vědomostí a dovedností. Metody pasivní, kdy žák pouze přejímá hotové poznatky, jsou chápány jako doplňkové. Velký význam má praktické vyučování. Teoretická výuka je doplněna předměty, ve kterých se procvičují poznatky z jiných předmětů, a praxí v reálném prostředí. Výuka je přiměřeně doplňována o samostatné práce žáků formou referátů.

Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Po celé čtyři roky žáci rozvíjejí své kompetence v oblasti mateřského jazyka a dvou jazyků cizích. Ve 4. ročníku mají možnost zdokonalovat své jazykové kompetence v nepovinné konverzaci z příslušného jazyka. To vytváří dostatečný prostor pro zvládnutí cizího jazyka, resp. cizích jazyků na úrovni odpovídající požadavkům maturitní zkoušky.

V průběhu studia jsou sestavovány žákovské týmy pro zajištění konkrétních akcí, jako je např. prezentace školy na veřejnosti, den otevřených dveří, účast v týmových soutěžích, komplexní zajištění statistických průzkumů pro sociální partnery, charitativní akce apod.
Rychlému zapracování při přímém nástupu do praxe napomáhá odborná praxe, která je v učebním plánu zařazena do všech ročníku v rozsahu 2 týdnů. Odbornou praxi žáci absolvují na konkrétních pracovištích reálných firem v okolí školy.

Výchova k občanským a klíčovým kompetencím je realizována ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby byla v souladu s obsahem vzdělávání a na žáky působila přirozeně, odstupňovaně podle jejich věku a navazovala na předchozí stupeň rozvoje. Podobným způsobem jsou začleněna i průřezová témata, která se vážou k obsahu jednotlivých předmětů a přirozeným způsobem ho rozvíjejí.

Metody a postupy výuky se vyvíjejí v závislosti na úrovni žáků, zkušenostech pedagogů, nových poznatcích pedagogické vědy a reakci sociálních partnerů.

Vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami zajišťují ve spolupráci s pedagogicko psychologickou poradnou a výchovným poradcem pedagogové v rámci svého odborného vzdělání. Jde převážně o žáky se specifickými vývojovými poruchami učení, pro které jsou upraveny vyučovací metody a metody prověřování. Žáci s tělesným postižením nebo znevýhodněním jsou vzděláváni stejně jako ostatní žáci, jen v oblasti tělesné výchovy se přihlíží ke stanovisku odborného lékaře. V každém případě je uplatňován individuální přístup k žákům, který respektuje jejich individuální vlohy a potřeby a snaží se o jejich rozvoj.

V oblasti sociálně patologických jevů ve škole pracuje školní metodik-preventista. Věnuje se možnému výskytu šikanování, užívání návykových látek a prevenci. Součástí programu je úzká spolupráce se specializovanými pracovišti a využívání odborníků zabývajících se danou problematikou. Preventista pravidelně a přehledně informuje žáky a kolegy prostřednictvím vizuálních informací na chodbách školy.


Organizace výuky

Výuka je realizována v rámci systému vyučovacích hodin. Vyučovací předměty, obsahující větší míru konkrétních praktických poznatků, které je třeba soustavně procvičovat a upevňovat, jsou vyučovány v rozdělených třídách. Výuka je umístěna zpravidla do odborných učeben vybavených potřebnou technikou. Kromě toho jsou do vyučování začleněny další organizační formy.

V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví jsou to především lyžařský výcvikový kurz, sportovně turistický kurz, vodácký kurz a v každém školním roce sportovní dny, ve kterých soutěží družstva jednotlivých tříd a jednotlivci mezi sebou v různých sportovních disciplínách.

Pro usnadnění přechodu žáků ze základních škol a pro co nejrychlejší vytvoření fungujícího školního kolektivu jsou pro žáky prvních ročníků organizovány adaptační kurzy. Kurzy jsou připravovány a vedeny na profesionální úrovni odborně proškolenými učiteli. Kurzů se vždy zúčastňují třídní učitelé.

Výuka je v průběhu studia doplněna systémem exkurzí, výletů, přednášek odborníků z praxe a dalších aktivit, které doplňují běžnou výuku o praktické činnosti, zprostředkovávají žákům poznávání reality a odborné i umělecké zážitky, což vede k lepšímu naplnění vzdělávacích cílů. V oblasti estetické výchovy je to systém poznávacích exkurzí do kulturně významných míst České republiky.

V oblasti přírodovědného vzdělávání je výuka obohacena exkurzemi do místních potravinářských, textilních a strojírenských firem, které žákům zprostředkovávají poznání různých technologií. Pro výuku přírodovědných předmětů je vybudována ve škole učebna s multimediálním zařízením. Vyučující tak mají možnost do výuky zařazovat moderní technologie prostřednictvím výukových programů. Školní výuka je doplňována exkurzemi.

V oblasti ekonomického vzdělávání se jedná o exkurze do peněžních ústavů a místních firem, které žákům umožňují lépe poznat systém řízení a financování.

V oblasti využívání informačních a komunikačních technologií je kladen důraz na mezipředmětové vztahy, k čemuž slouží další dvě multimediální učebny, z nichž jedna je vybavena multimediální tabulí. Informační a komunikační technologie jsou prakticky využívány ve většině předmětů při vyhledávání a zpracování informací.

Metodické přístupy k výuce v jednotlivých třídách a ročnících jsou průběžně vyhodnocovány a přizpůsobovány konkrétním cílům vzdělávání a úrovni žáků.

V průběhu školního roku jsou odborné praxe žáků v reálných pracovních podmínkách v rozsahu dvou týdny ve všech ročnících ve firmách Zlínského kraje. V této oblasti škola spolupracuje se sociálními partnery. Cílem zařazení praxí je seznámení žáků s reálnými provozy a pracovišti a získání informací pro jejich rozhodování o budoucím uplatnění a studiu.

V rámci rozvoje komunikačních dovedností, žáci sami jednají se zástupci firem o uzavření dohody pro výkon odborné praxe. Náplní praxe je seznámení žáků s reálnými pracovišti, kde vykonávají na základě různě náročné administrativní činnosti, (opisy textů, třídění dokladů, psaní a rozesílání pozvánek), seznámí se s organizační činností na jednotlivých úsecích podniku.

Na závěr praxe žák vypracuje zprávu, jejíž minimální obsah (předmět činnosti organizace, organizační schéma organizace, činnost žáka v jednotlivých dnech, vlastní zhodnocení žáka) i rozsah je žákům předán před nástupem na odbornou praxi. Součástí zprávy je rovněž hodnocení odpovědným pracovníkem organizace, kde žák vykonával praxi. Žákovská zpráva je součástí klasifikace předmětu ekonomika (hodnotí se formální náležitosti, obsah, ukázky činností).

Za zajištění odborné praxe zodpovídají učitelé odborných předmětů, kteří žákům předají seznam firem v regionu a blízkém okolí, které se školou trvale spolupracují nebo mají zájem o spolupráci se školou.


Hodnocení žáků a diagnostika

Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69 školského zákona a §§ 3 a 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. K hodnocení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňové škály, která je ve školním řádu blíže specifikována. Učitelé přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativního významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení cílů středního vzdělávání, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících normách. Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní, přičemž mají žáci právo se ke známce vyjádřit.

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků obsahují i opatření k posílení kázně. Při absenci žáka za pololetí nad 25 % odučených hodin nebo nedostatečném počtu známek je žák přezkoušen. Výstupem z odborné praxe je zpráva žáka a hodnocení pracovníka z praxe. U zpráv z odborné praxe se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace.